河北外国语学院汉语学堂汉语教学特色教学模式

独创的汉语教学方法

在河外现有的“语言自然学习法”、“意识流分层教学法”、“版块式单词教学法”、“重复教学法”等教学方法上，结合留学生的汉语水平和来自不同国家的学生的特点，在教学上进行科研创新，经过不断地探索与实践，独创了一套与国际接轨的灵活多元的教学方法和学习质量的考核评价机制，形成了一支留学生教育和教学经验丰富的师资团队和一套完整的管理教学模式。

汉语的“五法”教学模式

一意识流教学法、二分层教学法、三阶段目标培养法、四结合授课法、五融入教育法。

一意识流教学法，汉语的知识点之间有其内涵和逻辑关系，把知识的逻辑关系转化为人的认知信息的关系构建，就形成了人的知识意识流，留学生学院在教学上，根据汉语的学科特色和学习的规律采用意识流教学法，从学习拼音、认字、组词、短语、造句开始，再到阅读、背诵、听写、写作、鉴赏，把汉语知识的逻辑关系转化为人的认知信息的关系，构建意识流汉语课程。

二分层教学法，首先，遵从“一听二看三模仿、四说五认六书写、修辞句式和语法、润色加工做保障的语言自然学习法”，在能力上从听、说、认、读、背、写六方面逐层培养；再次，根据汉语课程的认知规律和学生的汉语水平，做到因材施教、分班授课、分层教学。

三阶段目标培养法，根据国际现行的汉语HSK等级标准，结合河外的教学特色，留学生学院把留学生的培养目标，定为初级、中级、高级三级目标，每一等级又分为A1、A2，B1、B2，C1、C2六级标准，满足不同层次、不同水平的学生需要。

四结合授课法，在教学内容的设置上，结合HSK考试大纲、结合主题和版块、结合学习生活实例、结合语境组织每一堂汉语课。

五融入教育法，一是生活的融入，学院设有专职辅导员和来华留学管理部的学生组织，留学生来河外后，实施“一对一”的帮扶活动，中国老师及学生在生活上给予他们帮助，让国外留学生尽早融入河外的大家庭，消除由于语言的障碍而产生的孤独感；二是课堂的融入，留学生课堂学习河外“准职业人”课堂的培养模式，打破火柴盒课堂，把教学放到现场，提高学生的语言应用能力；三是学习的融入，依托学校的71个语种，可以满足留学生在河外学习其他语种的需求，可以和学习其母语的河外学生互相交流，共同提高；四是环境的融入，让留学生融入河外的大环境中，浸泡在汉语环境中，不仅提高学生的汉语水平还能锻造他们的君子品格、工匠精神和绅士风度。五是文化的融入，在学习汉语课程的同时，留学生学院还开设文化体验课，主要是引导学生从课堂走向课外，从校内走向校外，从理论认识进入实践体验，比如开展太极、茶艺、民族歌舞、书法、国画、武术等选修课，组织学生参观名胜古迹、走进民间、体验民俗等，通过文化类课程的学习，学生能够比较深入的了解中国文化，具备一定的跨文化能力和国际视野，更好地掌握汉语。